Vol. 1 No. 1 (2025): Januari-Juni 2025
Articles

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Pada Materi Pengolahan Data

PDF
  • Asti Meliani Utami,
  • Rizki Nurhana Friantini
Asti Meliani Utami
Universitas Terbuka
Rizki Nurhana Friantini
Universitas Palangka Raya

Published 2025-06-15

Keywords

  • Hasil belajar, Matematika, Problem Based Learning.

Copyright (c) 2025 Asti Meliani Utami, Rizki Nurhana Friantini (Author)

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

How to Cite

Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Pada Materi Pengolahan Data. (2025). Jurnal Cakrawala Pendidikan Sekolah Dasar, 1(1), 13-27. https://doi.org/10.65659/n0486411

Abstract

Belajar merupakan sebuah proses yang dilalui melalui aktivitas belajar pada seseorang yang menimbulkan adanya perubahan dalam dirinya. Peserta didik memiliki posisi sebagai subjek dan objek dari kegiatan belajar. Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi pengolahan data mata pelajaran matematika dengan diterapkannya model pembelajaran problem based learning pada siswa kelas 3C SDIT Adzkia 1 Sukabumi tahun pelajaran 2024/2025. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas atau PTK yang dibagi menjadi tiga tahap yakni observasi prasiklus, siklus I dan siklus II. Pada setiap tahapan terdiri dari perencanaan, tindakan, observasi dan refleksi. Analisis data kuantitatif dan kualitatif merupakan teknik analisis data yang digunakan pada penelitian ini. Hasil belajar prasiklus persentase ketuntasan berada pada angka 48% sedangkan nilai rata-rata peserta didik 69,8 dengan 12 siswa yang mencapai ketuntasan. Persentase ketuntasannya meningkat menjadi 68% dengan rata-rata nilai 80 dengan 17 peserta didik yang mencapai KKTP pada kegiatan perbaikan pembelajaran siklus I serta pada perbaikan pembelajaran siklus II terlihat persentasenya mencapai 100% dengan rata-rata nilai 95,2 sehinga 25 siswa kelas 3C dengan angka ini terlihat bahwa nilai ketuntasan dari kriteria ketercapaian tujuan pembelajaran (KKTP) sudah terpenuhi.

PDF

References

  1. Anggraini. (2021). Analisis Persiapan Guru dalam Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar.Jurnal Basicedu, 5(4), 2415–2422. https://doi.org/10.31004/basicedu.v5i4.1241
  2. Andani, M., Pranata, H. O., & Hamdu, G. (2021).Systematic Literature Review: ModelProblem Based Learning pada Pembelajaran Matematika Sekolah Dasar.Pedadidaktika: Jurnal IlmiahPendidikan Guru Sekolah Dasar, In All rights reserved (Vol. 8, Issue 2). http://ejournal.upi.edu/index.php/pedadidaktika/index
  3. Arikunto, S. (2006). Metode Penelitian Kualitatif. Bumi Aksara.
  4. Atikah. & Istiq'faroh (2023). Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learing TerhadapHasil Belajar Siswa Pada Materi Perkalian di Kelas III SDN Sidoklumpuk. Nusantara Educational Review, (1), 23-32.
  5. Dahlia. (2022). Penerapan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar pada Materi Bilangan Cacah. Jurnal Pendidikan Dasar, 7(2), 115–123.
  6. Dewi, & Lestari. (2021). Pengaruh Metode Mengajar Terhadap Minat Belajar Siswa Sekolah Dasar Pada Pelajaran Matematika. Jurnal Pembelajaran Matematika Inovatif, 4(4). https://doi.org/10.22460/jpmi.v4i4.755-764.
  7. Dahlia. (2022). Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Untuk Meningkatkan Hasil Berlajar Matematika Topik Bilangan Cacah.Pedagodia: Jurnal Ilmiah Pendidikan, Volume 14 No 2, 59-64. http://journal.unpak.ac.id/index.php/pedagogi .
  8. Dakhi, S., A. (2020). Peningkatan Hasil Belajar Siswa. Jurnal Education and Development Institut Pendidikan Tapanuli Selatan, Vol.8 No.2, 468-470.
  9. Datreni, N. L. (2022). Model Pembelajaran Problem Based Learning Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas III Sekolah Dasar. Journal of Education Action Research, 6(3), 369–375. https://doi.org/10.23887/jear.v6i3.49468
  10. Faisal, M. N., Mardiana, T., & Japar, M. (2021). Metode Pembelajaran Matematika di SekolahDasar Saat Pandemi Covid-19. Jurnal Riset Pendidikan Dasar (JRPD), 2(2), 117. https://doi.org/10.30595/jrpd.v2i2.9841
  11. Hartatik, S. (2021). Peningkatan Kemampuan Pemahaman Konsep dan Berpikir Kritis Melalui Model Pembelajaran Inkuiri Terbimbing, Jurnal Pendidikan Fisika dan Teknologi, 7(1), pp. 40–49.
  12. Hasriadi. (2022). Metode Pembelajaran Inovatif di Era Digitalisasi. Jurnal Sinestesia(Vol. 12, Issue 1). https://sinestesia.pustaka.my.id/journal/article/view/161
  13. Hasan. M. I. (2003). Pokok-Pokok Materi Statistik. Bumi Aksara.
  14. Lafendy, F., (2023). Urgensi Penelitian Tindakan Kelas Dalam Lingkup Pendidikan. Tarbawi, vio.6 No.2.
  15. Muskania, R., & Zulela. (2021). Realita Transformasi Digital Pendidikan di Sekolah Dasar Selama Pandemi Covid-19. Jurnal Pendidikan Dasar Nusantara, 6(2), 155–165. https://doi.org/10.29407/jpdn.v6i2.15298.
  16. Saputri,& Wardani. (2021). Meta Analisis: Efektivitas Model Pembelajaran Problem Solving dan Problem Based Learning Ditinjau Dari Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika SD. Jurnal Cendekia: Jurnal Pendidika Indonesia. Volume 05, 935–948. S
  17. Sentia, A., Octavanny, M. A. D., & Rijal, A. (2024). Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penggunaan Media Gambar pada Materi Kenampakan Alam di Kelas IV SDN Teluk Timbau.Jurnal Didaktika Pendidikan Dasar,8(2), 493-508.
  18. Sudjana, Nana Ibrahim. (2012) Penelitian dan Penilaian. Sinar Baru.
  19. Sugiono. (2018). Metode Penelitian Kuantitatif. Alfabeta.
  20. Tarsidi, I. (2019). Model, Bentuk dan Penyusunan Desain PTK. Karya Tulis Ilmiah Universitas Pendidikan Indonesia.
  21. Thobroni. (2016). Belajar dan Pembelajaran, AR-RUZZ MEDIA. Cetakan II.
  22. Zulvira, Neviyarni, & Irdamurni. (2021).Karakteristik Siswa Kelas Rendah Sekolah Dasar.Jurnal Pendidikan Tambusai, 5(1), 1846–1851. https://www.jptam.org/index.php/jptam/article/ view/1187.